Psychologue

Public accueilli / public cible :
- Élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers, présentant des difficultés scolaires, cognitives, comportementales ou psychosociales impactant leur scolarisation.
- Élèves en cours de reconnaissance par la MDPH ou susceptibles de présenter une situation de handicap.
- Professionnels éducatifs et enseignants.
- Tranche d'âge : scolarité obligatoire, de la maternelle au lycée (environ 3 à 18 ans).
1. Positionnement dans l'organisation
- Rattachement hiérarchique : Chef d'établissement du Groupe EPHESE.
- Rattachement fonctionnel : Responsables du SESSAD et Dispositifs Associés.
- Travail en lien étroit avec les familles et les partenaires institutionnels (éducation nationale, structures sanitaires, structures médico-sociales, associations etc.).
2. Missions principales
La psychologue de l'EMAS participe à l'évaluation et à l'accompagnement des situations complexes d'élèves en situation de handicap ou non, en apportant un appui technique, clinique et institutionnel aux professionnels de l'éducation et aux familles, dans une logique de soutien à l'inclusion scolaire.
Il occupe également une fonction particulière au sein de l'équipe pluridisciplinaire. Son statut de cadre lui confère une position l'amenant à accompagner et à orienter l'équipe dans ses pratiques professionnelles et ses réflexions.
Missions cliniques :
- Contribuer à la compréhension des besoins psychologiques, développementaux et relationnels des élèves accompagnés.
- Réaliser des observations cliniques dans les établissements scolaires ou lors de visites conjointes avec les professionnels de l'équipe médico-sociale.
- Participer à l'analyse de situations complexes et proposer des pistes d'adaptation ou de régulation.
- Offrir un regard clinique sur les interactions, la communication et les comportements observés en contexte scolaire.
Missions d'appui et de soutien :
- Apporter un soutien psychologique et technique aux équipes pédagogiques et éducatives dans la compréhension des troubles et des besoins des élèves.
- Participer à la co-construction de stratégies d'inclusion et d'adaptation du cadre scolaire.
- Contribuer à la formation, à la sensibilisation et à la diffusion des bonnes pratiques auprès des professionnels de l'Éducation nationale.
- Proposer, lorsque nécessaire, un soutien ponctuel aux familles, dans une visée d'accompagnement et de coordination.
Missions institutionnelles et partenariales :
- Participer aux réunions d'équipe pluridisciplinaire et à la coordination interinstitutionnelle.
- Contribuer à la réflexion clinique et éthique autour des situations accompagnées.
- Participer à la concertation avec les services partenaires.
- Alimenter la dynamique de réseau entre le secteur médico-social et l'Éducation nationale.
3. Activités complémentaires
- Rédaction de notes cliniques, synthèses et comptes rendus d'intervention.
- Participation à la collecte et à l'analyse des besoins du territoire en matière d'inclusion scolaire.
- Participation à la communication institutionnelle (bilan d'activité, journées partenariales.).
4. Compétences requises:
- Connaissance approfondie du développement de l'enfant et de l'adolescent.
- Connaissance des troubles du neurodéveloppement, TSA, TDAH, troubles du comportement, troubles spécifiques des apprentissages.
- Connaissance des dispositifs d'accompagnement à la scolarisation (MDPH, PPS, ULIS, SESSAD, etc.).
- Maîtrise du cadre éthique, déontologique et institutionnel de la fonction publique hospitalière.
- Capacité d'analyse clinique et de synthèse de situations complexes.
- Animation ou co-animation de réunions de concertation et d'appui.
- Compétences en travail partenarial et interinstitutionnel.
- Capacité à adapter le discours clinique à des interlocuteurs variés (enseignants, AESH, familles, partenaires médicaux).