Coordonnateur ULIS (H/F) - Collège J. Lagneau/Metz/57

L'Académie de Nancy-Metz recrute une coordonnatrice ou un coordonnateur contractuel en Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS).
Le poste de remplacement à pourvoir :
Contrat de ce jour jusqu'au 31 août 2027 au Collège Jules Lagneau à Metz pour un temps complet de 24h.
Cadre général :
👉Dans le cadre législatif et réglementaire de la loi du 11 février 2005, en conformité avec le projet académique et le

projet départemental :
œuvrer à la scolarisation, à l’insertion sociale, à l’acquisition d’une plus grande autonomie personnelle et sociale des élèves accueillis,
consolider et faire acquérir des connaissances, capacités et attitudes en référence au socle commun
envisager les modalités d’une insertion professionnelle à l’issue du parcours au collège
👉Élèves de 12 à 16 ans reconnus handicapés essentiellement au niveau des fonctions cognitives du secteur, orientés par la CDAPH de la MDPH, ou présentant des maladies invalidantes :
issus des ULIS école,
à l’issue d’une scolarisation en IME et en mesure de poursuivre leur scolarité dans un établissement scolaire du second degré,
qui auraient bénéficié d’une scolarisation individuelle en milieu ordinaire et pour lesquels des modalités plus collectives s’avèrent nécessaires sur un dispositif spécialisé.
🎯Missions :
Offrir aux élèves la possibilité de poursuivre des apprentissages adaptés à leurs possibilités quelle que soit l’origine de leurs difficultés, dans le cadre du projet individualisé, en fonction de leurs besoins éducatifs particuliers et des objectifs des instructions officielles,
Assurer en équipe pédagogique l‘élaboration, le suivi et l’évaluation des projets de parcours personnalisés des élèves et accompagner les enseignants dans la mise en place desdits parcours,
Veiller à une réelle intégration dans les classes et les établissements des élèves accueillis, dans le respect de leurs besoins spécifiques,
Organiser le temps des élèves dans le respect des projets individuels : enseignements généraux, séquences de sensibilisation aux champs professionnels, participation aux ateliers de la SEGPA s’il y en a une dans l’établissement, stages en entreprise ou dans les établissements partenaires à partir de la quatrième,
Travailler le lien avec les familles.

Profil recherché :
👩‍🎓Diplômes requis :
Être titulaire d’un CAPSAIS, CAPA SH ou CAPPEI ou en cours.
📚​Compétences :
✅Formation – expérience professionnelle :
Expérience des élèves handicapés présentant de grandes difficultés cognitives (personnel spécialisé ou en cours de formation),
Expérience des parcours de formation et de qualification professionnelle (formation initiale, en alternance, continue),
Expérience ou connaissance confirmée du travail en partenariat avec les services d’éducation ou de soin, les personnels médicaux et paramédicaux,
Compétences pédagogiques de bon niveau,
Capacité à mettre en lien les projets individuels avec les problématiques de la scolarisation dans le second degré,
Maîtrise de l’outil informatique : traitement de textes, tableur, courrier électronique, internet,
Capacité à construire des partenariats (équipes pédagogiques, éducatives, de suivi de la scolarisation, conseil pédagogique ; entreprises ; secteurs médico-sociaux, etc…).

✅Qualités :
Posséder des capacités de communication, de relation, d’écoute et d’animation,
Dynamisme, esprit d’initiative, engagement.

L'employeur :
🏫L'Académie Nancy-Metz emploie 40 000 personnels et scolarise près de 200 474 écoliers du 1er degré dans 1 989 écoles, et près de 182 118 élèves du 2nd degré dans 88 lycées et lycées professionnels (public et privé), 3 établissements régionaux d’enseignement adapté et 254 collèges (public et privé).
N’hésitez-pas à rejoindre la maison éducation nationale ! En savoir plus sur : https://www.ac-nancy-metz.fr/

Descriptif du service
L'ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire) est un dispositif destiné aux élèves en situation de handicap bénéficiant d'une notification de la CDAPH dans le cadre de leur Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Elle permet de concilier des temps d'inclusion dans les classes de référence avec des temps de regroupement pédagogique adaptés, afin de favoriser la réussite scolaire, professionnelle et sociale des élèves.